3.3b. 범분야란?범학문 연구 내의 다양한 개념화와 용어가 어떻게 다루어야 하는지에 대한 합의는 제한적인 것으로 보입니다. 가장 일반적으로 사용되는 형용사는 '범학문' 연구, '범학문' 연구, '범학문' 연구이며, 관련 명사는 학제간, 다학문 및 범학문입니다. 간단히 말해서, 교차 학문성은 모든 종류의 학문 분야의 혼합을 의미하는 일반적인 용어입니다. 다 학문성은 팀의 연구자들이 자신의 학문적 관점에서 연구를 수행하는 것을 수반하지만 팀 전체에는 여러 학문 분야의 연구자들이 포함됩니다. 학제 간 학문성은 공존보다는 통합을 향한 한 걸음 더 나아가고 있으며 다른 학문 분야는 여전히 식별할 수 있지만 어느 정도 더 깊은 통합이 분명하다는 것을 의미합니다. 개인(또는 팀)은 처음부터 개념과 방법론을 통합하려..

3.3. 규율 
3.3a. 개발 연구는 규율인가요? 
개발 연구는 다양한 학문 분야를 추구합니다(DSA, 2004; Harris, 2005; Hulme and Toye, 2006; Loxley, 2004; Molteberg and Bergström, 2000; Tribe and Sumner, 2004). 하지만, 학문마다 매우 다른 존재론과 인식론이 있을 수 있습니다. 개발 연구자들은 어떻게 진행해야 할까요? 굴드(2003)는 여우와 고슴도치와 유사점을 그렸고, 이것은 박스 3.4에 요약되어 있습니다. 학문 사이에는 상당한 지적, 전문적 또는 제도적 장벽이 있습니다. 이러한 장벽은 존재론적 및 인식론적이며 대학과 대학 정치의 구조에도 기반을 두고 있습니다. 하다드(2006: 3)와 맥그리거(2006: 3..

3.2. 지식과 과학3.2a. 간략한 지식의 역사지식에 관한 모든 논의에서 사용되는 용어의 범위가 있습니다. 가장 일반적인 것은 현실 그 자체의 본질(존재론)과 지식 그 자체의 본질(에피스테-몰로지)을 다루는 철학적 탐구의 분과와 관련된 용어들입니다. 존재론은 무엇이 '존재'하고 따라서 무엇이 '알 수 있는' 것에 관한 이론 또는 가정의 집합으로 가장 잘 설명됩니다. 연구자들은 이러한 가정들이 그들의 연구와 특히 그들의 발견과 결론에 미치는 영향 때문에 그들이 내리는 기본적인 가정들을 인식할 필요가 있습니다. 사실, 존재론과 인식론은 '학습의 비겁한 접기'의 첫 두 단계입니다 (상자 3.2 참조). 인식론은 이론/개념 틀에 대한 우리의 선택을 알려주고, 이는 다시 우리의 방법론과 방법을 알려줍니다.지식이..

제3장 개발 연구에서 우리가 '알 수 있는 것'은 무엇입니까?지식은 외부에 있는 것과 내부에 있는 것, 우리 자신의 상호작용에 의해 형성됩니다. ...[이는] 관찰과 우리에게 알려주는 상호작용의 외부 과정을 인식하는 것; 그리고 우리 자신 안에서 이것은 선택하고 해석하고 틀을 짜기 위한 우리 자신의 성향을 인식하려는 것에 관한 것입니다. 우리 연구의 모든 시점, 즉 관찰, 해석, 보고, 그리고 연구자로서 하는 모든 일에 우리는 많은 가정을 주입합니다. (Crotty, 2004: 17) 모든 과학 기업은 ...기본적인 ... 가정, 가치 및 초점을 맞춘 문제를 형성하는 신념, 사용된 접근법, 그리고 만들어진 분석. 모든 과학적 진술은 영원히 잠정적인 것으로 유지되어야 합니다. 두 집단의 과학자들은 서로 다..