3.4b. 개발 연구 및 범분야개발연구는 범 학문적인 것을 추구하지만 현실과 지식의 기본 가정은 학문마다 다릅니다. 베반(2006)에 이어 표 3.3에서도 이러한 차이를 정리하려는 시도가 있었습니다. 비슷한 근본적인 가정을 가진 학문을 포함하는 범 학문적 작업은 물론 상당히 다른 가정이 있는 곳보다 쉬울 가능성이 높습니다. 예를 들어, 매우 일반적인 의미에서 정치학과 사회학은 현실이 우리의 생각과 독립적으로 존재한다는 가정을 공유합니다. 다른 학문은 혼합하기가 훨씬 어려울 가능성이 높습니다. 예를 들어, 경제학과 사회인류학은 현실의 본질과 심지어 연구의 목표에 대해 대조적인 가정을 가지고 있습니다(표 3.3 및 관련 논의 참조). 이 논의는 양식화된 또는 이상형(웨버적 의미의) 묘사를 기반으로 합니다. ..

3.3b. 범분야란?범학문 연구 내의 다양한 개념화와 용어가 어떻게 다루어야 하는지에 대한 합의는 제한적인 것으로 보입니다. 가장 일반적으로 사용되는 형용사는 '범학문' 연구, '범학문' 연구, '범학문' 연구이며, 관련 명사는 학제간, 다학문 및 범학문입니다. 간단히 말해서, 교차 학문성은 모든 종류의 학문 분야의 혼합을 의미하는 일반적인 용어입니다. 다 학문성은 팀의 연구자들이 자신의 학문적 관점에서 연구를 수행하는 것을 수반하지만 팀 전체에는 여러 학문 분야의 연구자들이 포함됩니다. 학제 간 학문성은 공존보다는 통합을 향한 한 걸음 더 나아가고 있으며 다른 학문 분야는 여전히 식별할 수 있지만 어느 정도 더 깊은 통합이 분명하다는 것을 의미합니다. 개인(또는 팀)은 처음부터 개념과 방법론을 통합하려..

3.3. 규율 
3.3a. 개발 연구는 규율인가요? 
개발 연구는 다양한 학문 분야를 추구합니다(DSA, 2004; Harris, 2005; Hulme and Toye, 2006; Loxley, 2004; Molteberg and Bergström, 2000; Tribe and Sumner, 2004). 하지만, 학문마다 매우 다른 존재론과 인식론이 있을 수 있습니다. 개발 연구자들은 어떻게 진행해야 할까요? 굴드(2003)는 여우와 고슴도치와 유사점을 그렸고, 이것은 박스 3.4에 요약되어 있습니다. 학문 사이에는 상당한 지적, 전문적 또는 제도적 장벽이 있습니다. 이러한 장벽은 존재론적 및 인식론적이며 대학과 대학 정치의 구조에도 기반을 두고 있습니다. 하다드(2006: 3)와 맥그리거(2006: 3..

3.2. 지식과 과학3.2a. 간략한 지식의 역사지식에 관한 모든 논의에서 사용되는 용어의 범위가 있습니다. 가장 일반적인 것은 현실 그 자체의 본질(존재론)과 지식 그 자체의 본질(에피스테-몰로지)을 다루는 철학적 탐구의 분과와 관련된 용어들입니다. 존재론은 무엇이 '존재'하고 따라서 무엇이 '알 수 있는' 것에 관한 이론 또는 가정의 집합으로 가장 잘 설명됩니다. 연구자들은 이러한 가정들이 그들의 연구와 특히 그들의 발견과 결론에 미치는 영향 때문에 그들이 내리는 기본적인 가정들을 인식할 필요가 있습니다. 사실, 존재론과 인식론은 '학습의 비겁한 접기'의 첫 두 단계입니다 (상자 3.2 참조). 인식론은 이론/개념 틀에 대한 우리의 선택을 알려주고, 이는 다시 우리의 방법론과 방법을 알려줍니다.지식이..